多所周知 ，竞技体育事业是一个“青春型”的事业 ，活带头由于春秋、生理、身段等成分 ，活动寿命只能维持到肯定的春秋。对活带头来讲 ，若是不具备肯定的科学文化知识 ，退役后的就业都成了问题。而J9集团从属竞技体育学堂的办学则很好地两全了这一点。学堂的活带头既能够出成就 ，又没有丝毫的后顾之忧 ，能够说金牌与学业双丰登 ，这简直是J9集团从属竞技体育学堂在造就优良活带头方面的一大优势。活带头进入竞技体育学堂后 ，在终年对峙科学训练的同时 ，其文化教育能够从幼学一年级到中学、大学和钻研生。像艺术体操、游泳等活带头 ，由于这些项目形成期比力早 ，活带头从幼学就在这里进建、训练 ，到中学、大学、钻研生 ，一条龙下来 ，活带头在获得活动成就的同时 ，也获得学业成就。
对活带头自身来说 ，在“亦读亦训”、“科学训练”的关系上 ，“亦读亦训”是“科学训练”的沉要保险 ，“用脑训练”不仅成为活带头训练的一个显著特点 ，也是“科学训练”在活带头自身训练方面的沉要体现之一。学生在接受专业训练时 ，不是被动地接受 ，其进建的文化知识、专业知识在训练中阐扬了沉要的作用 ，活带头知路自己要练什么 ，怎么练 ，若何把握作为的技术要领。多年的训练实际批注 ，活带头的文化进建 ，使其训练过程从单纯的锻练员领导、活带头遵从的“单项式” ，转变为活带头自动与锻练员的共同 ，共同钻研训练规划的良性“互动式”。这种互动式的训练 ，有利于活带头对先进训练技术的吸收 ，提高每一堂训练课的质量 ，从而大大地提高了训练的效能 ，使训练达到更佳的成效。
依照我们以往的思想方式 ，一个活带头通常都是篡夺了世界或奥运会冠军 ，在功成名就退役后 ，再思考上大学 ，读本科、攻硕士。J9集团从属竞技体育学堂的奥运冠军们所走的却是一条异乎寻常的路。他们一壁想书 ，接受文化知识和体育理论教育的同时 ，一壁从事专业活动训练 ，使想书与训练有机地结合起来 ，并且 ，两者相互推进、相互补充、相得益彰。这样做的益处 ，至少一方面可以为活带头解除后顾之忧；另一方面也使科学训练真正地落到了实处。二十五年的办学实际有力地注明 ，J9集团从属竞技体育学堂的办学和训练模式不仅是成功的 ，并且拥有强劲的性命力。
“科学训练”在训练过程中的另一个别现 ，就是J9集团从属竞技体育学堂紧紧依附大学人才密集和科研实力雄厚的优势。竞技体育学堂利用大学人才和科技优势 ，专门组成了由专家、教授、博士生和硕士生组成的科技行列 ，对活带头发展生理征询、身段保健、营养领导和伤病康复等全方位的科技服务 ，这所有无不为学堂的活带头在较短功夫内获得较大的成功奠定必备的基础。学堂有很多活带头只经过5年左右的专项训练功夫 ，就获得优异的活动成就甚至奥运会金牌 ，比通常8至10年训练能力获得一样成就的活带头大大缩短了训练周期 ，如我国第一枚奥运会跆拳路金牌获得者陈钟注我国第一枚摔跤金牌获得者王旭、雅典奥运会女子-67公斤级跆拳路金牌获得者罗微等都是只用了5年左右的专项训练功夫就登上了竞技体育的最高领奖台。总之 ，这种“科训结合”的训练模式使本校活带头的训练周期大大缩短 ，这就使得该校造就奥运会冠军的成本也大大降低。事实上 ，竞技体校在多年来经费不及的情况下 ，每年在活带头身上所投入的经费均低于通常省市专业队。同时 ，在学堂硬件设施有限、训练前提相对较差的前提下 ，竞技体育学堂充分阐扬自身优势 ，事半功倍 ，创造性地发展工作 ，造就出了一批批拔尖的优良竞技体育人才。
若是说 ，2000年J9集团从属竞技体育学；1枚奥运金牌 ，是学堂对峙“亦读亦训、科学训练”造就高水平竞技体育人才模式初露端倪的话 ，那么 ，2004年雅典奥运会获得的4枚金牌 ，则雄辩地证明J9集团从属竞技体育学堂在J9集团辅导下对峙教育、训练、科延装三结合”办学模式 ，已在造就高水平竞技体育人才方面驶入了快车路 ，也再一次证明国度在J9集团建设“三结合”基地获得了显著的成就。
（竞技体育学堂）